Stratégies verbales et multimodales dans la médiation d’objets d’art et de culture pour les jeunes publics : le cas de la visite guidée au musée d’art et d’histoire de Saint-Denis

Résumé Fr En

Cet article porte sur les stratégies discursives et les ressources interactionnelles mobilisées par les médiatrices d’un musée pour favoriser l’appropriation de connaissances artistico-culturelles chez des élèves de l’école élémentaire. L’analyse, fondée sur un corpus de données orales naturelles, met en évidence comment la nature spécifique du public influe sur la modalité d’explication-description des référents et sur la sélection de pratiques favorisant l’appropriation de l’œuvre d’art. Dans ce contexte sont en effet privilégiées des stratégies pédagogiques qui valorisent l’expérience émotionnelle, le dialogue constructif et l’expérimentation plastique. L’étude montre notamment comment l’orientation du discours envers le jeune public se manifeste, au niveau linguistique et multimodal, dans la façon d’introduire les expôts, de les expliquer et de les définir, ainsi que dans la modalité de construction de la relation interpersonnelle.

This article explores the discursive and interactional resources used by the cultural mediators of a French museum in order to promote the appropriation of artistic and cultural knowledge by pupils of primary school. The analysis, which is based on a corpus of natural oral data, shows how the specific nature of public affects the explication and description of referents as well as the selection of strategies facilitating the appropriation of the art objects. In this context, pedagogical strategies used by mediators tend to focus on emotional experience, constructive dialogue and plastic experimentation. The linguistic and multimodal features of the mediation discourse addressed to children are more specifically investigated not only in the way of introducing, explaining and defining displayed objects, but also in the way of creating interpersonal relationship.