Pratiques : une revue face aux évolutions du champ des didactiques

Résumé Fr En

Dans cette contribution, j’analyse les évolutions du champ des didactiques et notamment l’expansion, la diversification interne, l’ouverture à de nouveaux domaines scolaires et extrascolaires et la réflexivité accrue quant aux théories et aux méthodes. Je m’appuie sur cet état des lieux pour étudier trois des avancées théoriques liées à ces évolutions : la production et la mise en circulation de concepts issus de différentes didactiques, la déconstruction/reconstruction de la notion de discipline scolaire et la mise en interrogation de la notion de contenus d’enseignement et d’apprentissages. J’analyse enfin le positionnement relativement discret de la revue Pratiques face à ces évolutions en soulignant les problèmes qu’elles soulèvent pour une revue de didactique du français : expertises à réaliser dans différentes didactiques, risque d’éloignement du lectorat intéressé par une seule didactique…Je note cependant les intérêts de ce positionnement, principalement la centration maintenue sur la discipline « français » et la distance critique face à certaines théories très généralistes qui se répandent à l’heure actuelle dans le champ des didactiques. Cela amène à repenser les fonctions de la revue.

In this paper, I analyse the evolutions of the field of didactics especially the expansion, the internal diversification, the opening to outside school and school new areas, and the increasing reflexivity of theories and methods. From this state of play I look at three theoretical advances in relation with these evolutions: production and circulation of concepts from different didactics, deconstruction and reconstruction of the school subject notion and the issuing of the notion of the learning and teaching contents. Finally, I studied the mostly inconspicuous position of the Pratiques journal towards these evolutions, underlining the questions raised by these evolutions to a journal of didactics of French: assessments by other didactics, risk of losing readers interested in a single didactics. By the way, Ie mention the interests of this position, especially the constant centration on the “French” school subject and the critical remoteness towards some of overall theories that are nowadays spreading in the field of didactics. This leads up to reconsider the journal features.