« Sensibilité lexicale » : l’émergence d’un concept en didactique du lexique

Résumé Fr En

Le concept de sensibilité lexicale renvoie à l’existence d’une disposition positive à apprendre les mots, qui se manifeste par un intérêt et une curiosité envers les phénomènes lexicaux (Scott & Nagy, 2009). Cette disposition correspond à la composante « attitudes » de la compétence lexicale (Tremblay, Anctil & Perron, 2016), aux côtés des connaissances et habiletés qui font partie de cette même compétence. Cet article vise à définir et caractériser le concept de sensibilité lexicale au sein d’une proposition de modélisation du concept de compétence lexicale. Une telle modélisation permet de montrer comment le concept de sensibilité lexicale s’inscrit dans le paysage actuel de la didactique du français – et de la didactique du lexique en particulier –, notamment à travers la mise en évidence des interactions entre affects et apprentissages, dans une perspective langagière.

The concept of Word Consciousness refers to a positive disposition to learn words, alongside an interest and a curiosity towards vocabulary and lexical phenomena (Scott & Nagy, 2009). Word Consciousness, as an attitude, is an essential part of the lexical competence (Tremblay & Anctil, 2020), in addition to knowledge and skills regarding the use of words. This article aims to define Word Consciousness in the framework of a lexical competence characterization. Such a model show how Word Consciousness, as an attitude towards lexicon, fits into the current landscape of French didactics—and lexicon didactics in particular—, displaying the interaction between affect and learning.