L’entreprise virtuelle, un projet de classe innovant pour rapprocher enseignants et élèves : une ressource au service de l’accrochage scolaire des élèves en difficulté

Résumé Fr En

Adoptant les présupposés épistémologiques d’une théorie historico-culturelle de l’activité, cette étude appréhende la problématique de la prévention du décrochage scolaire à partir de la compréhension fine de ce que font les acteurs en situation de travail. Elle porte plus précisément sur l’étude de l’activité des enseignants dans le cadre d’un dispositif local mis en œuvre dans une classe à projet particulier. À partir de données d’observation et d’entretien, nous avons identifié les formes d’engagement et les motifs types qui caractérisent l’activité des enseignants. Le projet collectif « entreprise virtuelle », support à cette étude, se révèle être un facteur d’accrochage scolaire pour les élèves en permettant aux enseignants de faire de ce projet une ressource à la co-construction du sens du travail scolaire. En outre, l’impact positif qu’il produit sur la dynamique relationnelle enseignant-élève renforce le processus de raccrochage scolaire identifié. Enfin, ce dispositif participe également d’un développement professionnel des enseignants en ce qu’il ouvre les perspectives d’une nouvelle forme de professionnalité.

This study addresses the problem of school dropout prevention from a historico-cultural theory of activity point of view which gives a detailed understanding of what actors in working situation do. More specifically, it focuses on the activity of teachers involved in a local class project named “virtual entreprise”. Observations and interviews identify motives and commitments of teachers’ activity involved in this project. Our results show that this project reinforces the bond between students and their school by helping teachers and students co-construct meaningful schoolwork. It also impacts positively the teacher-student relationship dynamics, which combats school dropout. Finally, this program contributes to the professional development of the teachers as it opens perspectives to a new kind of professionality.