Enquête inter-objective, environnement « augmenté » et développement professionnel

Résumé Fr En

Cet article décrit et illustre comment nous utilisons les concepts d’enquête inter-objective et de transaction entre organisme et environnement développés par Dewey pour mettre sur pied et expérimenter des d’environnements « augmentés » dans le cadre de formations initiale et continue à l’enseignement. Les enquêtes menées sur ces environnements « augmentés » à partir de traces d’activité filmées et d’expérience du travail visent à permettre aux participants à l’enquête de transformer leur activité ainsi qu’à se développer professionnellement. L’article explore les différentes transactions que le participant peut expérimenter/vivre lorsqu’il est confronté aux traces de son activité, à l’inter-objectivation de sa propre activité durant l’enquête, ainsi que les espaces de nouvelles significations qui peuvent dès lors s’ouvrir. Enfin, il décrit les principes, les modalités et les conditions d’opérationnalisation qui structurent de tels environnements de formation ainsi que les tensions que les formateurs rencontrent lors de leur mise en œuvre étant donné la structure ouverte de l’enquête collaborative et la rationalité pratique qu’elle implique.

This article describes and illustrates how we use the concepts of collaborative inquiry and transaction between organism and environment developed by Dewey to design and experiment video-enhanced learning environments in teacher education and professional development programs. Inquiries conducted on these video-enhanced learning environments are based on traces of filmed activity and experience of work. It aims to enable the participants to the inquiry to transform their teaching activity and develop professionally. The article explores the different transactions that participants can experience when confronted with the traces of their activity, the inter-objectification of their own activity during the inquiry, and spaces of new meanings that are created. Finally, it describes the principles, modalities and conditions of operationalization that structure such video-enhanced environments and the tensions that facilitators encounter during the program, given the open structure of the collaborative inquiry and the practical rationality it implies.