Huje la ixöe. Pratiques formatives repensées par le pluriartistique et le polyphonique

Résumé 0

De nouvelles pratiques formatives ont été provoquées par l’observation de dynamiques plurilingues en manque de reconnaissance (sociale et institutionnelle) et des ressources plurisensorielles du public inscrit à l’Université de la Nouvelle-Calédonie. Dans cette situation (post)coloniale, les savoirs plurilingues, pluriartistiques et polyphoniques sont historiquement exclus des modalités de travail et d’évaluation académiques. Or, la réussite académique dépend justement d’espaces formatifs auxquels les acteur·rice·s aux savoirs pluriels peuvent s’identifier. Nous nous sommes placées aux côtés des étudiant·e·s et (futur·e·s) enseignant·e·s pour tisser une pluralité d’accès vers des sentiments d’accomplissement académiques mais aussi vers des « déclics » personnels. Loin d’être une méthode-modèle, l’intégration du plurisensoriel aux formations universitaires a néanmoins un intérêt principal : s’assurer sans cesse d'insuffler du non standard si on admet que les pratiques mononormées figent l’institutionnel.