2 mai 2017
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Yvon Rolland, « Apprentissage phonologique dans une approche didactique plurilingue », Recherches en didactique des langues et des cultures, ID : 10.4000/rdlc.1497
Les classes "bilangues" dévoilent une vision cloisonnée de l’apprentissage phonologique qui ne contribue pas à faire évoluer l’apprentissage phonologique propre à l’approche plurilingue mise en avant par l’institution.Le contexte est celui d’une classe de 6e bilangue L3 anglais/ L4 allemand à la Réunion, où le créole est la L1 et le français L2. Après une analyse des paramètres didactiques d’un apprentissage phonologique dans un premier temps, puis des freins à la construction de la compétence plurilingue dans un deuxième temps, une expérience est lancée, afin de proposer des pistes éducatives plurilingues.