Objectivation subjective de la subjectivité

Résumé Fr En

L’entretien d’explicitation est un dispositif souvent utilisé pour la formation. Il consiste à inviter le sujet d’expérience à verbaliser les actions qu’il a réalisées dans sa pratique professionnelle. Le discours qu’y produit le professionnel en formation se caractérise par une double strate de subjectivité. Y apparaît une subjectivité objectivant la subjectivité productrice des actions durant la pratique du métier, c’est-à-dire que celle-là relativise celle-ci. Dans l’entretien d’explicitation exploité pour la formation des enseignants de FLE, l’enseignant "novice" verbalise, en interagissant avec l’enquêteur, ce qu’il pense concernant les actions qu’il a pratiquées auprès des apprenants de même que les (ré)actions que ces derniers lui ont apportées. Il le fait aussi sans mettre à part ce qu’il n’a pas réalisé sous forme d’action dans la classe. Ainsi s’unissent dans l’entretien d’explicitation la "pensée sur l’action" et la "pensée en action". D’où une polyphonie complexe dans le discours de l’entretien. Une observation comparative de la verbalisation chez l’enseignant “novice” et de celle de l’enseignant "chevronné" permet de dire que le développement de la pensée enseignante réside dans l’appropriation de la réflexivité dans la pensée enseignante.

The clarification interview is a device often used for training different professionals. It consists of encouraging subjects to verbalize the actions that they have realized in their profession. The discourse produced by the clarification interview is characterized by a double layer of subjectivity. There appears a subjectivity that objectifies the subjectivity, which produces actions while performing their duties. In verbal interaction with an expert, the subject relativizes the latter. In clarification interviews utilized for training teachers of French as a foreign language, beginner teachers express, while interacting with the interviewer, their view of what they did or thought in the classroom as well as what the learners said as reaction. Then a complex polyphony appears in the discourse of the clarification interview. A comparative observation with the verbalization of matured teacher makes it possible to conclude that teacher thinking develops through their acquisition of reflexivity in teacher thinking.