« Raconter son histoire avec les langues »

Résumé Fr En

Les données analysées ici sont issues de la mise en œuvre d’un module « biographies langagières » en formation initiale de professeur·es des écoles. Ce module a été proposé en septembre 2018 à sept enseignant·es stagiaires, en début d’année au démarrage de leur formation en didactique des langues, dans le but de déclencher leur réflexivité sur le plurilinguisme.Un écrit autobiographique a été produit en début de module et un peu plus tard un écrit autofictionnel. Ce travail de rédaction introspectif en deux temps devait être l’occasion pour les jeunes enseignant·es observé·es de (re)découvrir leurs liens avec les langues et de jeter un premier regard réflexif sur leur(s) apprentissage(s) et pratiques des langues, liés à leur histoire respective.

We analyze here data collected during the implementation of a "language biographies" session, at the beginning of a primary school teachers training. This session was offered in September 2018 to seven trainee teachers as a first step into their training in language teaching, with the aim of triggering their reflexivity on plurilingualism. They were asked to write one autobiographical essay at the very beginning and a autofictional essay later on. This double introspective writing was intended to offer an opportunity for the young teachers to (re)discover their links with languages and to take a first reflexive look at their language learning and practicing embedded into their respective histories.