Mieux connaitre la réalité sociolinguistique des familles mahoraises en métropole pour mieux accueillir leurs enfants en maternelle

Résumé Fr En

La situation de la population mahoraise installée en métropole française est encore peu documentée. Une étude réalisée dans le contexte de l’école maternelle en Franche-Comté met en évidence les caractéristiques sociolinguistiques de ces familles, en situation transculturelle et postcoloniale, afin d’engager un processus d’interactions avec l’école favorisant légitimité des acteurs, collaboration éducative et conditions de réussite scolaire. Cette connaissance conduit à développer des pratiques pédagogiques s’appuyant sur les répertoires langagiers plurilingues des parents et des élèves, pour favoriser une entrée dans les apprentissages scolaires et le développement langagier.

The situation of the Mahorese population living in metropolitan France is still poorly documented. A study carried out in the context of kindergarden in Franche-Comté highlights the sociolinguistic characteristics of these families, that are in a transcultural and postcolonial situation. The purpose is to initiate a process of interactions with school that promotes family legitimacy, educational collaboration and the conditions for school success. This knowledge may allow to develop pedagogical practices based on the multilingual language repertoires of parents and pupils, in order to promote the entry into school learning and language development.