Les effets du rapport à l’erreur sur les pratiques évaluatives en STMS

Résumé Fr En

Cet article présente une partie d’un travail de recherche sur les pratiques évaluatives en sciences et techniques médico-sociales. Parmi les questions que soulève l’évaluation, le rapport à l’erreur et sa prise en charge par l’enseignant seront abordés ainsi que le processus évaluatif en lien avec la nature des enjeux de savoir. À travers deux constructions de cas en lycée technologique, nous explorons le concept d’erreur et nous tentons d’en esquisser l’influence sur les pratiques évaluatives. L’article s’appuie sur une thèse en cours en didactique clinique des sciences et techniques médico-sociales (STMS).

This article presents part of a research project on evaluation practices in the medical and social sciences. Among the questions raised by evaluation, the relationship to error and its handling by the teacher will be addressed, as well as the evaluation process in relation to the nature of the knowledge issues. Through two case constructions in a technological high school, we explore the concept of error and then we try to outline its influence on evaluation practices. The article is based on a thesis in progress in clinical didactics of medical and social sciences (STMS).