Transformation de la représentation des concepts scientifiques en écologie chez des étudiants de l’enseignement supérieur

Résumé Fr En

Afin d’explorer l’évolution de la représentation de l’écologie commune à une cohorte d’étudiants universitaires, nous partons des cartes conceptuelles construites par les apprenants à trois moments clés d’un cours d’écologie : avant (semaine 0/14), pendant (semaine 8/14) et après le cours (semaine 14/14). Nous interprétons les données issues de ces cartes à la lumière de la théorie structurale du noyau central. Nous proposons deux modèles graphiques permettant de visualiser la représentation de l’écologie, commune à la cohorte d’étudiants. Le premier modèle met en évidence le noyau et les périphéries de cette représentation, le second permet d’approfondir la structure et le contenu du noyau central. Ces modèles, construits à partir des données recueillies à chaque étape du cours (avant, pendant et après le cours), sont comparés entre eux. À travers cette comparaison, nous mettons en évidence la transformation de la représentation au fils du cours.

In order to study the evolution of the representation of the common ecology to a group of university students, we start from the concept maps constructed by the students at three critical moments of ecology course: before (week 0/14), during (week 8/14) and after the course (week 14/14). We interpret the concept maps data in the light of developed Central Nucleus Theory by Abric to propose two graphical models to visualize the representation of the ecology, common to the group of students. The first model highlights the core and the periphery of this representation; the second one lets to further deepen the structure and subject matter of the core. These models are constructed from the data collected at each stage of the course (before, during and after the course) are compared. Through this comparison we demonstrate the concepts of the ecology that lead problems or should be object of a special and deep study on the part of students.