Des configurations comme ressources pour devenir tuteur

Résumé Fr En

Cet article s’intéresse à la façon dont des configurations tutorales constituent des ressources pour l’action des Maîtres d’apprentissage (MA) débutants. S’appuyant sur un travail d’enquête ethnographique auprès de deux maîtres d’apprentissage de l’enseignement supérieur dans le secteur de l’industrie, ce travail montre que le maître d’apprentissage est en relation et en interdépendance avec une grande variété d’acteurs, dans des situations voire des organisations parfois très différentes et que ces relations créent des affordances que le maître d’apprentissage peut saisir ou non pour développer son activité.

This paper focuses on how tutoring configurations constitute resources which can help novice workplace tutors to improve their performance. Based on ethnographic fieldwork conducted in two industrial companies, during which two novice workplace tutors were observed, this work shows that they develop relationships with various actors, in different situations or institutions. These relationships create affordances which workplace tutors may or may not use to develop their performance.