Enseigner l’EPS en milieu difficile

Résumé Fr En

Cette étude propose, à partir d’un éclairage didactique, une analyse comparative de l’activité de deux enseignants d’EPS (chevronné et débutant) exerçant en milieu difficile. Des épisodes significatifs de leur activité en tennis de table sont étudiés, comparés et discutés afin de présenter des aspects spécifiques et génériques de leur professionnalité. Les résultats montrent notamment que l’enseignant chevronné se distingue par sa capacité à focaliser les élèves sur des objets de savoir électifs afin de rendre plus lisible le jeu didactique. A l’inverse, nos observations pointent une plus forte dispersion des jeux d’apprentissage chez l’enseignant débutant. A la fin de l’article, des pistes de discussion sont ouvertes pour interroger l’activité des enseignants dans une logique de formation et les effets « transformatifs » induits par les méthodologies d’entretien.

This study offers, from a didactic perspective, a comparative analysis of the activity of two PE teachers (experienced and beginner) working in difficult environment. Significant episodes of their activity in table tennis are studied, compared and discussed in order to present specific and generic aspects of their profession. The results show in particular that the experienced teacher stands out for his ability to focus students on targeted knowledge objects in order to make the didactic game more readable. Conversely, our observations indicate a greater dispersion of learning games among beginning teachers. At the end of the article, avenues for discussion are open to question the activity of teachers in a training logic and the "transformative" effects induced by interview methodologies.