Comprendre l’attention en classe d’une enseignante d’EPS novice 

Résumé Fr En

Cette étude vise à comprendre la structuration du champ d’attention et la dynamique attentionnelle d’une enseignante novice en Éducation Physique et Sportive, lors de moments signifiants dans la conduite de la séance et la régulation des apprentissages. L’attention est révélatrice de la présence corporelle en situation d’enseignement et exprime un geste professionnel d’ajustement en partie non conscient. Nous mobilisons des d’éclairages théoriques complémentaires en psychophénoménologie et en psychologie cognitive, ainsi qu’une approche multi-méthodes in-situ, qui articule les enregistrements audiovisuels de la séance, l’oculométrie et l’entretien d’explicitation, pour cerner le point de vue en première et en troisième personne. Les résultats permettent de souligner la richesse de ce geste professionnel dans ses dimensions visibles et invisibles. La discussion souligne des caractéristiques sur l’attention des enseignants novices, les défis de cette approche multi-méthodes en situation complexe et dynamique, et des perspectives pour la formation des enseignants.

This study aims to understand the field of attention and the attentional dynamics of a novice teacher in Physical Education, during significant moments of pupils’ observation and teaching management. Attention is indicative of the corporal presence in teaching situations and expresses a professional gesture that is partially unconscious. Complementary theoretical insights in psychophenomenology and cognitive psychology are used, as well as multi-method approach, in-situ, to identify first and third person perspectives. We combine audiovisual recording of the session, eyetracking and explicitation interview. The results highlight the richness of this professional gesture in its visible and invisible dimensions. The discussion underlines some specificities of novice teachers’ attention, the challenges of the mixed-method approach in complex and dynamic situations, and perspectives for teachers’ education.