Pour une définition du bien-être à l’école prenant en compte le confort corporel : la contribution de l’aménagement flexible

Résumé Fr En

Cet article propose de redéfinir le concept de bien-être à l’école en y intégrant une réflexion sur le confort corporel de l’élève dans la classe. Ce dernier a longtemps été considéré selon une visée hygiéniste dans laquelle le confort n’avait pas sa place. Or, l’avènement de dispositifs tels que l’aménagement flexible des classes, reconsidère le confort de l’assise et la place du corps. À partir d’analyses d’entretiens réalisés auprès de collégiens et collégiennes, nous montrerons que l’aménagement flexible est valorisé par les apprenant·e·s et contribue à leur bien-être scolaire sur les plans physiologique, psychologique et cognitif.

This paper redefines the concept of well-being at school by integrating a reflection on the comfort of the student's body in the classroom. The latter has long been considered with a hygienist perspective in which comfort had no place. However, the advent of practices such as flexible seating in classes is reconsidering the comfort of seats and the place of the body. Based on analyses of interviews carried out with secondary school students, we will show that flexible seating is valued by the learners for its contribution to school well-being on the physiological, psychological and cognitive levels.