La VAE dans la formation initiale des enseignants : un contexte propice ?

Résumé Fr En

Bon nombre d’étudiants se destinant aux métiers de l’enseignement ont déjà acquis, avant même d’entrer en formation initiale, certaines des compétences professionnelles attendues d’un futur enseignant, lesquelles sont référencées dans un cahier des charges de la formation des maîtres. Comment tenir compte alors de ces acquis de l’expérience ? Quel parcours d’évaluation-formation-validation peut-on proposer aux candidats à cette fonction pour éviter qu’ils n’aient à réapprendre ce qu’ils ont déjà appris par ailleurs ? C’est à cette question que nous nous proposons de répondre en présentant un dispositif de VAE appliqué à de la formation initiale des enseignants à l’IUFM de Strasbourg. Nous analysons en particulier la fréquentation par les étudiants des différents contextes d’évaluations proposés, l’usage d’un e-portfolio mis à leur disposition ainsi que le profil de ceux qui apparaissent les plus « disposés » à la VAE.

Many students aiming for careers in education have already acquired, even before entering initial teacher training, some of the skills expected of a student teacher. How can students obtain credit for this experience? What types of assessment can be proposed to students to prevent them from having to relearn what they have already learned elsewhere? This is the question we intend to answer during an experimental accreditation for work experience which is applied to the context of a teacher training institute in Strasbourg. We analyze, in particular, student attendance in different assessment contexts, the use of an e-portfolio available to them and the backgrounds of the students who are willing to use this experimental plan for accreditation of work experience.