L’enseignement de la course de haies selon l’approche par compétences au Bénin

Résumé Fr En

Cet article rend compte des difficultés de mise en œuvre de la réforme curriculaire selon l’approche par compétences en République du Bénin. L’étude de cas présente, à partir d’une approche des transactions didactiques en contexte, la manière dont un professeur d’éducation physique et sportive chargé d’accompagner la mise en place des nouveaux programmes met en œuvre le curriculum prescrit lors d’un enseignement de la course de haies en classe de 4ème. L’analyse d’extraits vidéographiques recueillis en situation écologique met en évidence quelques phénomènes transpositifs liés à la reconfiguration curriculaire imposée. Certains effets liés à l’étude de savoirs corporels hautement techniques, largement sous-estimés par la réforme, illustrent l’intérêt d’une approche didactique du curriculum en actes pour comprendre la dynamique des changements introduits.

The paper highlights the possibilities and pitfalls of the implementation of the competence based curriculum reform in the Republic of Benin. The case study describes the ways a physical education (PE) teacher involved as a mentor in the implementation of the new PE curriculum, teaches hurdles in grade 8th. The analysis of videotaped extracts of didactical transactions from an ecological standpoint puts into light some didactic transposition phenomena related to the curriculum reconfiguration. It points out unintended effects of the reform related to the studying of highly embodied knowledge that demonstrate the interest of a didactical approach of the enacted curriculum to understand the dynamics of the introduced changes.