Les questions de formation dans les Ecoles d’ingénieurs Un débat reconnu. Une place pour la recherche ?

Résumé Fr En

Par-delà leurs diversités, les Ecoles d’ingénieurs, sous le contrôle et les recommandations des diverses instances officielles, s’accordent pour considérer les questions de formation comme essentielles. En somme, pour les Ecoles, la pédagogie et les cursus de formation ne sont pas des questions annexes et peuvent justifier des recherches, voire, pour quelques établissements des créations de poste en Sciences de l’Education. C’est dans ce cadre que Denis Lemaître explore la fonction pédagogique et les enjeux implicites de l’organisation du curriculum dans les Ecoles d’ingénieurs (ENSIETA de Brest). La recherche en cours de Bernard Fraysse et de Raquel Becerril à l’INSA de Toulouse représente une contribution à une question posée par la formation technologique par simulation. David Oget de l’INSA de Strasbourg montre, pour sa part, qu’un thème de recherche en Sciences pour l’Ingénieur sur la conception technologique peut devenir une opportunité pour mener des recherches en Sciences de l’Education sur l’apprentissage de la résolution de problème.

Beyond their differences, graduated schools of engineers, under control and recommendations of various official bodies are in agreement to consider training issues as essential. According engineering schools, pedagogy and educational curricula aren’t related issues and are able to justify research, and creation of positions in educational sciences. Within this framework, Denis Lemaitre explore the educational function and implicit challenges in organization of curriculum within the graduate school called ENSIETA (Brest). Ongoing research by Bernard Fraysse and Raquel Becerril at INSA of Toulouse is a contribution to a question raised by technological training simulation. And David Oget at INSA of Strasbourg shows that research into design sciences become an opportunity to develop a research in educational sciences about learning problem solving.