France : l’avancée du Socle commun et les questions posées

Résumé Fr En Es

La situation française est analysée à partir d’une évocation à la fois des procédures qui constituent la « machine à contenus » et des « produits » que sont les programmes d’enseignement en vigueur en 2011. S’interrogeant sur l’opportunité d’introduire en France le mot de « curriculum », les auteurs s’intéressent particulièrement aux évolutions qui sont en cours dans le contexte de la mise en place du Socle commun.

The French situation is analysed with reference to both the procedures inherent to the “content machine” and “products”, i.e. the teaching programmes in effect in 2011. When considering the appropriateness of introducing the term “curriculum” in France, the authors focus on current changes in the context of putting in place the “socle commun”.

La situación francesa se analiza a partir de una evocación tanto de los procesos que constituyen la “máquina de contenidos”, cuanto de los “productos” que constituyen los programas de enseñanza vigentes en 2011. Al interrogarse sobre la oportunidad de introducir en Francia la palabra “currículum”, los autores se interesaron particularmente en las evoluciones que se están desarrollando en el marco de la aplicación del Socle commun.