Faire réussir les filles. Prescriptions et réalités

Résumé Fr En Es

Malgré le volontarisme des législateurs, les réformes en matière de scolarisation des filles n’obtiennent souvent que des résultats mitigés. Les cas du Mali et de la France montrent que, dans des contextes très différents, les bénéfices tirés par les filles de leurs succès scolaires demeurent inférieurs à ceux des garçons. Sont en cause les rôles socialement différenciés des hommes et des femmes, soutenus par des imaginaires éducatifs de nature à perpétuer les inégalités d’éducation. Pour éviter que de tels insuccès n’incitent au renoncement, il importe de prendre simultanément en compte la question des genres et celle des rapports sociaux de domination.

Despite the willingness of legislators, reforms around the education of girls often achieve only partial results. The cases of Mali and France show that, in very different contexts, the benefits girls draw from their academic success remain lower than those enjoyed by boys. The socially differentiated roles of men and women are at issue, maintained by educational imaginaries that perpetuate educational inequalities. To avoid this lack of success causing student to give up, it is important to take into account simultaneously the question of gender and that of social relations of domination.

A pesar del voluntarismo de los legisladores, las reformas en materia de escolarización de las niñas solo obtienen unos resultados mitigados. Los casos de Malí y de Francia muestran que, en unos contextos muy diferentes, los beneficios sacados por las niñas de sus éxitos escolares siguen siendo inferiores a los de los niños. Son causas de tal situación los papeles socialmente diferenciados de los hombres y de las mujeres, sostenidos por unos imaginarios educativos que favorecen la perpetuación de las desigualdades de educación. Para evitar que tales faltas de éxito inciten a la renuncia, importa tomar en cuenta de manera simultánea la cuestión de los géneros y la de las relaciones sociales de dominación.

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