12 octobre 2020
Ce document est lié à :
info:eu-repo/semantics/reference/issn/2261-4265
Ce document est lié à :
info:eu-repo/semantics/reference/issn/1254-4590
info:eu-repo/semantics/openAccess , All rights reserved
Géraldine Farges, « Croyances et pratiques des enseignants, entre acceptation des consignes et expertise professionnelle », Revue internationale d'éducation de Sèvres, ID : 10.4000/ries.9533
Pourquoi les enseignants croient-ils que certaines pratiques valent mieux que d’autres ? Pourquoi critiquent-ils, voire refusent-ils, certaines pratiques dont l’efficacité a (parfois) été démontrée par la recherche ? Les articles réunis dans ce dossier, proposent d’interroger ensemble pratiques et croyances des enseignants dans dix systèmes scolaires et contextes socioculturels contrastés. Si le dossier met d’abord en lumière la variation des acceptions de ces deux termes, il interroge surtout le changement en éducation et les dilemmes que celui-ci soulève, entre acceptation des consignes institutionnelles et expertise professionnelle issue de la pratique.