Estime de soi, sentiment d’autoefficacité et intention de décrocher au collégial

Résumé Fr En

Depuis plusieurs années, la province de Québec se mobilise afin de lutter contre le décrochage scolaire. Par les nombreuses répercussions négatives qu’il engendre tant sur le plan individuel que sociétal, ce phénomène grandissant demeure un enjeu de premier plan. Le but de la présente étude est de mettre en lumière des facteurs personnels sous-jacents au décrochage scolaire. Plus précisément, son objectif consiste à explorer les relations entre l’estime de soi et l’intention de décrocher d’étudiants du collégial, de même que d’identifier le rôle du sentiment d’autoefficacité dans ces relations. Trois cent quatre-vingt-onze (391) étudiants, provenant de trois établissements collégiaux (deux publics et un privé), ont participé à la recherche. La version canadienne française de Bouffard et al. (2002) du Self-Perception Profil for Adolescents (SPPA, Harter, 1988), l’adaptation réalisée pour des adolescents par Suldo et Shaffer (2007) du Self-Efficacy Questionnaire for Children (SEQ-C, Muris, 2001) ainsi que la traduction des trois énoncés que proposent Hardre et Reeve (2003) permettent de mesurer, respectivement, l’estime de soi, le sentiment d’autoefficacité et l’intention de décrocher. Les résultats montrent que l’estime de soi et le sentiment d’efficacité des étudiants du collégial présentent des corrélations négatives avec l’intention de décrocher. Plus précisément, l’analyse acheminatoire présente des statistiques d’ajustement adéquates du modèle aux données. Elle révèle l’existence de liens indirects entre l’estime de soi et l’intention de décrocher, de même que le rôle d’intermédiaire du sentiment d’autoefficacité dans ces relations. Ces résultats sont discutés à la lumière des théories sous-jacentes ainsi qu’à partir d’études antérieures.

For several years, the province of Quebec has been mobilizing to fight school dropouts. Because of the negative repercussions generates both at the individual and societal levels this growing phenomenon remains a major issue. The purpose of this study is to highlight the personal factors underlying school dropouts. More specifically, its purpose is to explore the relationships between self-esteem and intent to drop out among college students, as well as the role of self-efficacy on these relationships. Three hundred and ninety-one (391) students from three colleges (two public and one private) participated in the research. The French Canadian version of Bouffard et al. (2002) of Self-Perception Profile for Adolescents (SPPA, Harter, 1988), the teenager’s adaptation by Suldo and Shaffer (2007) of the Self-Efficacy Questionnaire for Children (SEQ-C, Muris, 2001) and the translation of the three items proposed by Hardre and Reeve (2003) allow to measure self-esteem, self-efficacy, and intent to drop out, respectively. The results suggest that college students' self-esteem and sense of efficacy are negatively related to intent to drop out. More specifically, the path analysis of the model presents adequate adjustment statistics of the model to the datas. It reveals indirect links between self-esteem and intent to drop out as well as the intermediary role of self-efficacy in these relationships., These results are discussed in light of the underlying theories as well as from previous studies.