L’accompagnement par les pairs au doctorat pour socialiser les femmes au métier de chercheuse

Résumé Fr En

Malgré les progrès réalisés en matière de parité des genres, en milieu universitaire, les femmes demeurent désavantagées sur plusieurs plans. En tant que professeures, chercheuses ou étudiantes, elles ne bénéficient pas des mêmes possibilités que leurs confrères. Dans cet article, nous présentons les résultats d’une étude de cas mettant en exergue l’accompagnement par les pairs entre doctorantes devant s’approprier des compétences rédactionnelles pour s’insérer dans leur champ de recherche. En nous appuyant sur le cadre théorique de socialisation au métier de chercheur développé par Skakni (2011), nous analysons des extraits d’entrevues semi-dirigées menées auprès de 25 doctorantes provenant d’universités canadiennes. Les résultats révèlent une préférence des participantes de s’associer à leurs semblables dans des groupes de rédaction académique afin de normaliser les défis auxquels elles font face en milieu universitaire. De plus, elles semblent accorder autant de valeur à l’accompagnement dont elles bénéficient de leurs pairs que du soutien qu’elles offrent à leurs consœurs. En définitive, il en ressort des collaborations, autant professionnelles que personnelles, par l’établissement d’un réseau de chercheuses novices qui privilégient la solidarité, plutôt que la compétitivité habituellement observée aux cycles supérieurs. La discussion porte sur la perspective féminine de cette culture de compétitivité et des différences de genre menant à une disparité dans les besoins de socialisation qui règnent en milieu universitaire. Enfin, des suggestions sont offertes pour l’exploration d’actions sociales étudiantes, en complémentarité à l’encadrement institutionnel, afin d’optimiser la socialisation des doctorantes, et par le fait même, leur professionnalisation au monde de la recherche.

Despite progress achieved in academia regarding gender parity, women remain disadvantaged on several fronts. As professors, researchers, and students, they do not benefit from the same opportunities as their male colleagues. In this article, we present results from a case study highlighting peer support between PhD candidates requiring to develop academic writing skills to integrate their field of research. Based on a theoretical framework on the socialization to the scholar profession that was developed by Skakni (2011), we analyze semi-structured interviews conducted with 25 PhD candidates from Canadian universities. The findings reveal that participants prefer to join forces with their equals by joining academic writing groups to normalize their challenges faced in academic settings. Moreover, they seem to value the support they receive from their peers, as much as the support they offer to their female counterparts. As a consequence, professional and personal collaborations emerge, through the establishment of a network of novice scholars promoting solidarity, instead of the competition usually observed in graduate studies. We then discuss the feminine perspective on this culture of competition and the gender differences leading to a disparity in socialization requirements in academia. Finally, we offer suggestions for further exploration of student-led actions, in conjunction with institutional support, to optimize the socialization of female PhD candidates, and by the same token, their insertion into the scholar profession.