L'impact de la fréquentation préscolaire sur la préparation scolaire des enfants à risque de manifester des problèmes de comportement et d'apprentissage à l'école

Résumé Fr En Es De

Cet article porte sur l'évaluation de programmes éducatifs préscolaires dont l'objectif est de favoriser le succès scolaire et social des enfants issus de milieux défavorisés. À cette fin, les auteurs décrivent l'évolution d'enfants qui ont participé à de tels programmes, identifient les facteurs associés au succès scolaire relatifs aux compétences cognitives et socioaffectives; ils comparent à la fin de la maternelle le succès scolaire d'enfants qui ont bénéficié d'un programme d'éducation préscolaire intensif précoce à celui d'enfants qui ont uniquement reçu un service tardif à temps plein. Les variables considérées sont le groupe d'appartenance sexuelle, l'âge et l'évolution (prétest/post-test). Les conclusions concernent surtout la durée que devrait avoir un tel programme pour donner les résultats escomptés.

This article describes an evaluation of pre-school programs whose objectif is to develop both school and social skill success in children from deprived backgrounds. The authors describe the evolution of children who participated in these programs, and identify those factors associated with school success in terms of cognitive and socio-affective competencies. The authors compare school success for students who have completed an intensive early pre-school program with those who have completed a regular full-time program. The variables examined include sex, age, and evolution (pretest/post-test). The conclusions examine the program length that is required to produce the desired results.

Este artículo trata sobre la evaluación de programas educativos prescolares que tienen como objetivo ayudar en el suceso escolar y social de niños provenientes de medios desfavorizados. Con este fin, los autores describen la evolución de niños que han participado a tales programas e identifican aquellos factores relacionados con las capacidades cognitivas y socioafectivas que influencian el éxito escolar. Comparan, además, el suceso escolar de niños que han sido beneficiados con un programa de prescolar intensivo precoz con el de aquellos que han recibido un servicio tardío a tiempo integral. Las variables consideradas son el grupo sexual, la edad y la evolución (pre-test/post-test) de los niños. Las conclusiones conciernen principalmente la duración que debería tener ese tipo de programa para dar los resultados previstos.

Dieser Beitrag befasst sich mit der Bewertung von Ausbildungsprogrammen für die Vorschule, die das Ziel haben, den schulischen und sozialen Erfolg milieu-geschädigter Kinder zu fördern. Die Autoren zeichnen die Entwicklung der Kinder nach, die an derartigen Programmen teilgenommen haben, und identifizieren die Faktoren, welche die kognitive und sozio-affektive Kompetenz beim Lernerfolg der Kinder beeinflussen. Darüber hinaus wird der Schulerfolg von Kindern am Ende der Vorschulzeit, die an einem solchen frühen Vorschul-Intensivprogramm teilgenommen haben, mit dem Erfolg anderer Kinder, die lediglich an einem späteren, regulären Vollzeitprogramm teilgenommen haben, verglichen. Die dabei berücksichtigten Variablen waren Alter, Geschlecht und Entwicklung (Vortest/ Nachtest). In den Schluss-folge-rungen wird vor allem die Frage aufgeworfen, wie lange ein solches Vorschulprogramm dauern sollte, damit sich die erwarteten Erfolge einstellen.