La formation complémentaire à la pédagogie chez les enseignants de l’Université

Résumé Fr En Es

Cet article porte sur la mise en place d’une formation pédagogique continue, non obligatoire pour les enseignants, dans les universités françaises. Dans la première partie, nous présentons les questions soulevées par la prise en compte de l’activité d’enseignement dans la carrière d’un universitaire français. Dans la seconde partie, nous posons la question de l’appropriation d’un savoir pédagogique construit de manière empirique, sans formation théorique initiale. À partir d’une analyse chiffrée des demandes de formation pédagogique des enseignants, nous présentons les conditions de réalisation d’une formation pédagogique continue pour les enseignants du supérieur.

In this article, we focus on questions raised by the implementation of non-obligatory in-service teacher training in universities in France. In a first part, the authors examine the impact of the teaching activity on the career of a university teacher. In a second part, they question whether teachers can acquire pedagogical knowledge constructed from empirical experience without initial theoretical training. From an analysis of the number of requests for pedagogical training by teachers, the authors summarize the conditions needed for implementing pedagogical in-service training for university teachers.

Este artículo trata de la organización de una formación pedagógica continua, no obligatoria para los docentes, en las universidades francesas. En la primera parte, presentamos los temas que se plantean al momento de considerar la actividad docente en la carrera de un universitario francés. En la segunda parte, planteamos la pregunta de la apropiación de un saber pedagógico construido de manera empírica, sin formación teórica inicial. A partir de un análisis contabilizado de las solicitudes de formación pedagógicas de los docentes, presentamos las condiciones de realización de una formación pedagógica continua para los docentes de la enseñanza superior.