S’insérer en enseignement au Québec lorsqu’on est professionnellement précaire : vers une compréhension du phénomène

Résumé Fr En Es

Cet article présente les résultats d’une recherche ayant pour but de comprendre comment la précarité vient affecter l’insertion professionnelle en enseignement au secondaire au Québec, en privilégiant les perspectives des enseignants débutants. Cette recherche qualitative a été réalisée au moyen d’entrevues semi-structurées menées auprès de sept enseignantes et enseignants du secondaire qui vivent leur insertion professionnelle en contexte de précarité. L’analyse thématique des données montre clairement que la précarité vient alourdir et ralentir le processus d’insertion, et même, qu’elle a des effets sur le travail, le développement professionnel et la qualité de l’enseignement.

This article presents results of a study that seeks to understand how professional insertion of teachers at the secondary level in Quebec is affected by job insecurity, specifically from the perspective of beginning teachers. This qualitative research was based on semi-structured interviews with seven beginning secondary-school teachers who experienced their professional insertion in a context of job insecurity. The thematic analysis of our data clearly shows that this insecurity encumbers and decelerates the process of insertion and that it even affects the teachers’ work, professional development and the quality of teaching.

Este artículo presenta los resultados de una investigación que tiene por objetivo el entender cómo la precariedad afecta la inserción profesional en enseñanza en la secundaria en Quebec, privilegiando las perspectivas de los docentes debutantes. Esta investigación cualitativa fue realizada por medio de entrevistas semi-estructuradas que se llevaron a cabo con siete docentes de la secundaria que viven su inserción profesional en contexto de precariedad. El análisis temático de los datos muestra claramente que la precariedad vuelve más difícil y ralentiza el proceso de inserción y hasta tiene efectos sobre el trabajo, el desarrollo profesional y la calidad de la enseñanza.