Analyse didactique des gestes professionnels d’étudiants stagiaires en éducation physique et sportive

Résumé Fr En Es

Cet article présente une analyse didactique des gestes professionnels de quatre étudiants stagiaires de troisième année de licence en éducation physique. La recherche prend appui sur la théorie de l’action conjointe et l’approche anthropologique du didactique selon une perspective comparatiste. La méthodologie met en relation des données filmées et issues d’entretien. Les résultats révèlent que les gestes des étudiants se caractérisent par : 1) une centration sur les savoirs spécifiques ; 2) l’actualisation de tensions entre apprentissages, sécurité, dévolution et gestion de la classe ; 3) l’articulation de techniques didactiques variées. La discussion envisage l’influence des enjeux de savoirs sur ces gestes, leur ancrage dans des dilemmes variés ainsi que leurs traits spécifiques et génériques.

This paper presents a didactic analysis of professional gestures of four student teachers in physical education (in third year of “license”). This research is based on the theory of the joint action in teaching and anthropological theory of didactics in a comparative perspective. The method connects video and interview data. Findings show that students’ gestures are characterized by : 1) centration on the specific knowledge ; 2) production of tensions between learning, security, devolution and class management ; 3) articulation of various didactic techniques. Discussion considers the issues of knowledge on these gestures, their anchoring in varied dilemmas and the generic and specific features of students’ professional gestures.

Este artículo propone un análisis didáctico de los gestos profesionales de cuatro estudiantes en práctica de tercer año de licenciatura en educación física. La investigación se fundamenta en la teoría de la acción conjunta y el enfoque antropológico de la didáctica según una perspectiva comparatista. La metodología relaciona datos grabados y datos recolectados a partir de entrevistas. Los resultados revelan que los gestos de los estudiantes se caracterizan por : 1) un hincapié en los saberes específicos ; 2) la actualización de tensiones entre aprendizajes, seguridad, devolución y gestión de la clase ; 3) la articulación de técnicas didácticas variadas. La discusión contempla la influencia de los retos de saberes sobre estos gestos, su arraigamiento con dilemas variados así como sus características específicas y genéricas.