Les exigences linguistiques de quelques systèmes scolaires : une comparaison internationale

Résumé Fr En Pt

Cet article a pour objectif de comparer les exigences linguistiques de différents systèmes scolaires francophones (Québec, Ontario, Nouveau-Brunswick, France, Belgique, canton de Vaud) et anglophones (Québec, Ontario, Nouveau-Brunswick), à trois moments clés de la scolarité des élèves, soit les 6e, 8e et 11e années. Pour ce faire, l’analyse de 213 documents ministériels a permis de comparer les tâches utilisées pour évaluer la maîtrise de la langue, les critères d’évaluation, le type de jugement porté sur ces critères et les conséquences de la non-atteinte du niveau de performance linguistique jugé acceptable. Le niveau d’exigences linguistiques des différents systèmes scolaires sera discuté en conclusion.

This article aims to compare the linguistic requirements of various French-speaking (Quebec, Ontario, New Brunswick, France, Belgium, Vaud) and English-speaking (Quebec, Ontario, New Brunswick) school systems at three key moments of schooling, that is grades 6, 8 and 11. With this aim in mind, 213 official documents were analysed in order to compare the tasks used to assess language mastery, the evaluation criteria, the type of judgment on these criteria and the consequences of not reaching the level of linguistic performance considered as acceptable. The level of language requirements of these school systems will be discussed in conclusion.

Este artigo tem como objetivo comparar os requisitos linguísticos dos vários sistemas escolares francófonos (Quebeque, Ontário, Nouveau-Brunswick, França, Bélgica, Cantão de Vaud) e anglófonos (Quebeque, Ontário, Nouveau-Brunswick), em três momentos-chave da escolaridade dos alunos: 6º, 8º e 11º anos. Neste sentido, a análise de 213 documentos ministeriais permitiu comparar as tarefas utilizadas para avaliar o domínio da língua, os critérios de avaliação, o tipo de julgamento sobre esses critérios e as consequências do não alcance do nível de desempenho linguístico considerado aceitável. O nível de requisitos linguísticos dos diferentes sistemas escolares será discutido na conclusão.