Représentations sociales de la réussite scolaire dans un pays dit en voie de développement : le cas du Gabon

Résumé Fr En Es

Cet article a pour but de présenter une partie des résultats d’une recherche portant sur les représentations sociales de la réussite scolaire dans un pays dit en voie de développement. Une étude de cas a été menée au Gabon auprès de lycéens, d’enseignants et de parents vivant en milieux urbain et rural. Fondées sur la théorie des représentations sociales de Moscovici ainsi que sur la typologie de Rivière, Sauvé et Jacques (1997, 2002), des entrevues semi-dirigées ont été réalisées auprès de 23 élèves, 19 enseignants et 19 parents. Les données, analysées à l’aide du logiciel Alceste, ont permis de montrer la diversité des représentations sociales de la réussite scolaire au Gabon en fonction du rôle social (élève, enseignant, parent), du genre, du milieu géographique et des résultats scolaires. Les résultats mettent aussi en lumière une certaine confrontation entre ces représentations sociales, selon que la réussite scolaire est vue comme une condition pour la réussite financière, professionnelle, sociale ou personnelle.

This paper presents the results of a study on the social representation of academic success in a developing country. A case study was conducted in Gabon with high school students, teachers and parents living in urban and rural areas. The conceptual framework is based on Moscovici’s theory of social representations as well as on Rivière, Sauvé and Jacques’s (1997, 2002) typology. Semi-structured interviews were conducted with 23 students, 19 teachers and 19 parents. Data was analysed using Alceste software. Results highlight the diverse social representations of academic success in Gabon according to social status (student, teacher, and parent), gender, geographical environment, and school results. Results also brought to light a confrontation between these social representations according to a vision of academic success as a prerequisite for financial, professional, social or personal success.

Este artículo tiene como objetivo presentar una parte de los resultados de una investigación desarrollada sobre las representaciones sociales del éxito escolar en un país calificado como en vías de desarrollo. Se desarrolló un estudio de casos en Gabón con alumnos de bachillerato, maestros y padres que viven en zonas urbanas y rurales. Se realizaron entrevistas semidirigidas con 23 alumnos, 19 maestros y 19 padres, basadas en la teoría de las representaciones sociales de Moscovici y en la tipología de Rivière, Sauvé y Jacques (1997, 2002). Los datos, analizados con el programa Alceste, permiten ilustrar la diversidad de las representaciones sociales existentes en Gabón sobre el éxito escolar, en función del papel social (alumno, maestro, padre), del sexo, de la zona geográfica y de los resultados escolares. Los resultados también indican la existencia de una cierta confrontación entre estas representaciones sociales, según que el éxito escolar sea visto como una condición para el éxito financiero, profesional, social o personal.