Contexte de gestion et présence de comportements harcelants perçus en milieu scolaire

Résumé Fr En Es

Cette étude porte sur l’incidence du style de gestion, de la gestion des conflits et du stress sur la présence de comportements harcelants en milieu scolaire. Plus précisément, le lien entre le style de gestion de la direction d’école primaire et la présence de comportements harcelants chez les enseignants a été étudié. Les analyses statistiques démontrent l’effet de protection que fournit le leadership transformationnel face aux comportements de harcèlement psychologique. Cependant, en ce qui concerne les autres composantes du style de gestion, l’étude ne révèle aucun lien significatif avec les comportements harcelants. Somme toute, cette recherche permet de mieux comprendre l’incidence du contexte scolaire quant à l’avènement de comportements harcelants et permet d’entrevoir de nouvelles mesures de prévention.

This study deals with the impact of school administrations’ management styles, conflict management methods, and stress levels on the presence of harassing behaviours in schools. More specifically, we examine the link between Quebec primary school administrations’ management style and the presence of harassing behaviour among teachers. Statistical analysis shows that transformational leadership has a protective effect against psychological harassment behaviours. However, when it comes to the other components of management style, the study uncovers no significant associations with the behaviours in question. In sum, the study helps shed light on the impact of the school context on the occurrence of harassing behaviours and suggests new preventive measures.

Este estudio examina el impacto del estilo de gestión, del modo de gestión de conflictos y de los niveles de estrés de la gestión sobre la presencia de conductas de hostigamiento en entornos escolares. Más específicamente, se ha estudiado el vínculo entre el estilo de gestión de la dirección de escuelas primaria en Quebec sobre la presencia de conductas de hostigamiento entre los docentes. Los análisis estadísticos demuestran el efecto protector que proporciona el liderazgo transformacional frente a los comportamientos de acoso psicológico. Sin embargo, con respecto a los otros componentes del estilo de gestión, el estudio no revela ningún vínculo significativo con los comportamientos de hostigamiento. En general, esta investigación permite una mejor comprensión del impacto del contexto escolar en el inicio del comportamiento de acoso y permite entrever nuevas medidas de prevención.