PLACE DU NUMÉRIQUE ET DES MÉDIAS SOCIAUX DANS L’EXPÉRIENCE DU VISITEUR SCOLAIRE AU MUSÉE D’ART ?

Résumé Fr En

Comment les élèves sont-ils familiarisés avec la lecture de tableaux au musée d’art et en classe de littérature ? Comment peuvent-ils apprivoiser le musée d’art et se former comme visiteur ? Comment s’engagent-ils dans leurs activités de réception ? La réflexion proposée se situe en didactique du français. Elle analyse la façon dont les manuels scolaires du secondaire, les dossiers pédagogiques proposés par les musées ou encore certains projets de visites menés en France convoquent, ou au contraire écartent, les outils numériques comme l’usage des médias sociaux. Il s’agit d’identifier la place et le rôle de ceux-ci dans les activités et dispositifs proposés : leur contribution à la construction d’une expérience singulière et d’une culture muséale à partager.

How are pupils familiarized with the reading of works of art in the art museum and in the literature class? How can they master the art museum and train as a visitor? How do they engage in their interpretation activities? The proposed reflection is in didactics of French. It analyzes how school textbooks, educational files in museums or specific projects of tours carried out in France summon or, on the contrary, dismiss digital tools, such as social media. The goal is to identify their place and role in the activities and devices offered: their contribution to a shared establishment of a singular experience and a museum culture.