Observation gestuelle de l’activité enseignante : quels apports d’une rencontre entre chercheuse et professionnelle en contexte plurilingue ?

Résumé Fr En Es

Une recherche collaborative sur les pratiques effectives des enseignant·e·s du premier degré à Tahiti et notamment sur l’enseignement des langues et culture polynésiennes a entrainé chez une enseignante de l’école élémentaire la transformation, à quelques mois d’intervalle, de la dynamique interactionnelle engagée avec les élèves. La seule présence de la chercheuse métropolitaine a affecté la pratique de cette enseignante, que nous lui proposons d’analyser avec elle. Cette étude de cas basée sur une théorie de l’activité dans une orientation de didactique professionnelle articulée à une théorie linguistique interactionniste nous permet de montrer qu’une analyse qui privilégie la prise en compte des gestes, postures et artéfacts en situation scolaire, associée à des entretiens avec la professionnelle, donne accès à des dimensions culturelles du sens de son activité.

A collaborative research on Tahiti elementary school teachers’ effective practices, and particularly Polynesian languages and culture teaching, led a teacher to transform within a few months the interactional dynamics with her pupils during the lessons. The mere presence of the metropolitan researcher impacted the practice of this teacher, which we offer to analyse with her. This case study, based on a theory of activity in an orientation of professional didactics articulated to an interactionist linguistic theory, enables to show that an analysis which favours taking into account gestures, postures and artefacts in school situation, in association with interviews with the teacher, gives access to cultural dimensions in the meaning of her activity.

Una investigación colaborativa sobre las prácticas efectivas de los maestros de la escuela primaria en Tahití y, en particular, la enseñanza de las lenguas y la cultura polinesias, provocó en una maestra de primaria la transformación, en el intervalo de algunos meses, de la dinámica interactiva emprendida con los alumnos. La sola presencia de la investigadora metropolitana impactó la práctica de esta maestra, lo que le propusimos de analizar con ella. Este estudio de caso, basado en una teoría de la actividad en una orientación de didáctica profesional articulada con una teoría lingüística interaccionista, nos permite mostrar que un análisis que privilegia la integración de los gestos, las posturas y los artefactos en situación escolar, asociado a entrevistas con la maestra, da acceso a dimensiones culturales del significado de su actividad.