Pratiques de contextualisation en brevet de technicien supérieur en Guadeloupe : quelles articulations entre contexte local et programmes nationaux ?

Résumé Fr En Es

L’étude porte sur les représentations et les pratiques déclarées de professeur·e·s en sciences de gestion du brevet de technicien supérieur. Ce diplôme de l’enseignement supérieur court français vise une insertion professionnelle rapide à priori dans l’environnement de la formation. Une série d’entretiens semi-directifs montre une prise en compte pragmatique du contexte de la formation. Les professeur·e·s, conscient·e·s du rôle joué par la contextualisation pédagogique dans la motivation des étudiant·e·s, se déclarent néanmoins contraint·e·s dans leurs pratiques par l’évaluation nationale du diplôme. Ainsi se trouve posée la question de la cohérence entre la formation délivrée et l’objectif d’intégration professionnelle locale.

The study focuses on the representations and declared practices of management sciences professors of the Advanced Technician Certificate. This French higher education diploma aims at rapid professional integration, particularly in the training environment. A series of semi-structured interviews show teachers’ pragmatic consideration of the training context. They are aware of the role pedagogical contextualization plays on the students’ motivation but constrained in their practices by the national evaluation of the diploma. Thus, this raises the question about the coherence between the delivered training and the objective of local professional integration.

Nuestro estudio trata de las representaciones y las prácticas declaradas de los profesores de ciencias de la gestión en el diploma de técnico superior. Este diploma de corta duración de la formación superior francesa tiene por objeto una inserción profesional rápida, a priori, en el medio de la formación. Nuestras entrevistas semi-estructuradas muestran una consideración pragmática del contexto de la formación. Los profesores, conscientes del papel jugado por la contextualización pedagógica sobre la motivación de los estudiantes, se declaran, sin embargo, limitados en sus prácticas por la evaluación nacional del diploma. Así, se plantea la pregunta sobre la coherencia entre la formación ofrecida y el objetivo de integración profesional local.