L’importance d’une approche qualitative pour faire voir et prévoir les difficultés d’implantation d’un programme de prévention : l’expérience de formation en Centre jeunesse Entraînement à l’amour-propre

Résumé Fr En

Plusieurs recherches en éducation font valoir l’importance de la formation des éducateurs et de la prise en compte des éléments contextuels susceptibles d’influencer l’intégrité de la mise en oeuvre des programmes. En regard de ces éléments, une expérience de formation d’éducateurs en Centre jeunesse préalable à la mise en oeuvre d’un programme de prévention des grossesses chez des adolescentes en internat a été réalisée. Cet article en présente une évaluation basée sur une approche qualitative qui vise à décrire et à comprendre quatre dimensions : le déroulement et l’atteinte des objectifs de formation, les obstacles soulevés et les façons dont ils ont été levés, la satisfaction des éducateurs impliqués et l’utilité de la formation pour la mise en oeuvre subséquente du programme de prévention. Afin d’atteindre ces objectifs d’évaluation, des données qualitatives (enregistrements, notes d’observation, questionnaires semi-dirigés et non-dirigés) ont été recueillies sur ces dimensions durant tout le déroulement de la formation. Notre analyse des données recueillies fait ressortir l’importance de la concertation entre les acteurs impliqués, l’ancrage aux pratiques du milieu et la valorisation professionnelle comme étant des facteurs clés pouvant permettre d’atténuer les tensions associées aux changements des représentations et des pratiques d’éducation sexuelle dans l’établissement. L’observation et l’analyse de l’expérience permettent également de constater que plusieurs facteurs irritants sont à prendre en considération dans la formation d’éducateurs et les phases préalables à la mise en oeuvre d’un programme de prévention.

Several studies in education highlight the importance of training intervention workers and taking into consideration contextual factors that may jeopardize the integrity of program implementation. In light of these findings, educators of a Youth Center were given additional training before a pregnancy prevention program for adolescents was implemented in their work place. This article presents an evaluation of this training based on a qualitative approach intended to describe and provide a greater understanding of the following four dimensions: the training process and the pursued objectives, the challenges encountered, the educators' satisfaction and the training's usefulness for the implementation of the prevention program. To meet the evaluation's objectives, qualitative data (tape recordings, field notes, semi-structured and unstructured questionnaires) was collected on these dimensions throughout the course of the training period. The central role of the concerted effort between the actors involved, of grounding the training within the milieu's own practices and of acknowledging the intervention workers' professional expertise emerged as key factors in the analysis. These factors proved capable of reducing tensions associated with changes in the practice and representation of sex education in the establishment. Observing and analyzing the experience also allowed the identification of a number of irritants that must be addressed in the training of educators and phases preceding the implementation of a prevention program.