L’entraide des élèves du secondaire pendant les cours d’éducation physique

Résumé Fr En Es De

Les auteurs décrivent comment des élèves du secondaire s’entraident spontanément pendant les cours d’éducation physique. Un questionnaire, inspiré de la technique des incidents critiques, a été ulilisé pour recueillir les données. Une stratégie d’analyse inductive des récits d’une expérience d’entraide vécue par 500 élèves a permis d’identifier des types d’activités plus ou moins propices à l’entraide et de décrire l’interaction entre les étudiants en termes de stratégies d’aide et de types de réactions à l’aide reçue ou apportée.

The authors describe the spontaneous mutual aid between secondary level students during physical education courses. A questionnaire, using the critical incident technique, was used to gather the data. The 500 subjects produced recalls of their mutual helping experiences. An inductive analysis technique was used to identify the types of activities that were more or less favourable to this mutual help. As well, this analysis was used to describe the interaction between students in terms of helping strategies and of types of reaction to help given or received.

Los autores describen como alumnos de nivel segundario se ayudan mutuamente espontaneamente en la clases de educación física. Un cuestionario, inspirado de la técnica de los incidentes críticos fue utilizado para obtener los datos. Una estrategía de análisis inductiva de relatos de vivencias de ayuda mutua de 500 alumnos permitió la identificación de los tipos de actividades más o menos propicias a la ayuda mutua y la descripción de la interacción entre los alumnos en términos de estrategías de ayuda y de tipos de reacciones a la ayuda recibida o prestada.

Die Verfasser beschreiben, wie Schüler der Höheren Schule einander während des Turnunterrichtes spontan helfen. Ein von der Technik der "kritischen Vorfälle" inspirierter Fragebogen wurde zur Sammlung der Daten verwendet. Eine Strategie der induktiven Analyse der Erfahrungsberichte über gegenseitige Hilfe unter 500 (fünfhundert) Schülern, hat erlaubt, verschiedene Arten von Übungen zu identifizieren, die sich für gegenseigige Hilfestellung mehr oder weniger eignen, sowie die Interaktion unter den Schülern zu beschreiben bezüglich der Hilfsstrategien und der Art und Weise, wie sie auf die erfahrene oder geleistete Hilfe reagieren.