Your participation is greatly/highly appreciated: Amplifier collocations in L2 English

Résumé En

La présente étude a pour objectif d’examiner les connaissances de collocations associées à 13 intensificateurs anglais pour un groupe de locuteurs natifs ainsi qu’un groupe de locuteurs non-natifs d’anglais, à l’aide d’une étude qui prend pour modèle l’une des expérimentations présentées par Granger dans son article de 1998. Pour ce faire, nous avons recours à deux types d’approche de l’étude des séquences formulaïques (approches phraséologiques et distributionnelles) afin de déterminer si des locuteurs natifs et non-natifs jugent des collocations adverbe-adjectif de manière semblable selon des critères de saillance et d’accord. Nous avons sollicité la participation de 55 anglophones et de 120 apprenants francophones de l’anglais à trois niveaux: des étudiants en première année d’université, des étudiants en troisième année d’université et des étudiants en Master. Deux expérimentations ont été menées et l’analyse quantitative des résultats révèle que les anglophones et les étudiants en Master se sont comportés de manière semblable. Les différences entre les natifs et les étudiants en Master d’un côté, et les étudiants en première et en troisième année de l’autre, se sont avérées significatives. Ces résultats semblent indiquer un développement dans les connaissances collocationnelles chez les non-natifs qui mène vers une maîtrise proche de celle des natifs.