Les évaluations nationales françaises montrent chaque année une meilleure réussite des garçons par rapport aux filles sur certains exercices de mathématiques. L’originalité de notre étude est d’étudier comment l’explication donnée à la réussite en mathématiques (efforts vs dons) d’un modèle féminin pourrait modérer la performance des filles en mathématiques. Des filles et des garçons de CM2 ont réalisé un test de mathématiques difficile après avoir été exposés à un modèle féminin se présentant comme doué ou comme fournissant des efforts en mathématiques. Conformément à notre hypothèse, avec un modèle féminin faisant des efforts (réussite contrôlable), les filles réussissent mieux en mathématiques qu’avec un modèle doué (réussite non contrôlable). L’intérêt d’expliquer les raisons de la réussite d’un modèle est discuté.
French national evaluations made during the 5th grade reveal gender differences in math in favour of boys. The goal of our study is to examine the impact of a female role model and her explanation concerning her academic math success (efforts vs ability) on math performance among girls. Girls and boys in 5th grade took a challenging math test after being exposed to a female role model who explained her success by her efforts or by her abilities. As expected, girls performed better on the math test when the female role model explained her success by her efforts (success perceived as controllable) than when she was supposed to be gifted (success perceived as uncontrollable). The value of explaining the reasons of success for a role model is discussed.
ZusammenfassungDas Neue an unserer Studie was es zu untersuchen, ob die Art der Kontrollierbarkeit des Erfolges bei einem weiblichen Vorbild (Modell) die Leistungen bei Mädchen in Mathematik beeinflussen kann. Bezugnehmend auf die Arbeiten von Dweck (1999) vermuten wir, dass ein Erfolg, der auf Anstrengungen basiert, sich positiver auswirkt als ein Erfolg, der auf Begabung gegründet ist. Mädchen und Jungen im Bereich CM 2 hatten eine schwierige mathematische Aufgabe in Anwesenheit eines weiblichen Vorbildes, das seinen Erfolg in Mathematik entweder durch seine Begabung oder auf Grund seiner Anstrengungen erklärte, zu lösen. Wie erwartet, schnitten die Mädchen und Jungen gleich gut ab, insgesamt aber besser, wenn das weibliche Vorbild seine Erfolge eher auf seine Anstrengungen als auf seine Begabung zurückführte. Die Gründe für den Erfolg eines Modells werden diskutiert.
ResumenA originalidade do nosso estudo é estudar se o carácter controlável ou não do sucesso de um modelo feminino pode modular os desempenhos em matemática das raparigas. Com base nos trabalhos de Dweck (1999), partimos da ideia de que sucesso baseado nos esforços será mais benéfico que um sucesso baseado no dom. Raparigas e rapazes de CM2 vão realizar um exercício de matemática difícil na presença de um modelo feminino que explica o seu sucesso em matemática pelos seus dons ou pelos seus esforços. Como se esperava, as raparigas têm tanto êxito como os rapazes com uma mulher modelo que tem tido êxito graças aos seus esforços e melhor que com uma mulher modelo apresentada como dotada. O interesse em explicar as razões do sucesso de um modelo é discutido.
RiassuntoIl nostro studio ha l’originalità di approfondire se il carattere più o meno controllabile della riuscita di un modello femminile possa modulare i risultati ottenuti in matematica dalle donne. Sulla base dei lavori di Dweck (1999), supponiamo che una riuscita positiva basata sugli sforzi compiuti sia da considerarsi più benefica di una riuscita basata su un dono naturale, Ragazzi e ragazze di CM2 (Cours Moyen 2ème année quinta elementare in Italia n.d.t.) si trovano a risolvere un esercizio di matematica in presenza di un modello femminile che spiega la propria riuscita positiva in matematica attribuendola ad un proprio dono naturale oppure ai propri sforzi. Concordemente a quanto ci si attendeva, le ragazze riescono bene nella stessa misura dei ragazzi in presenza di un modello femminile che attribuisce la sua riuscita ai propri sforzi, e riescono meglio in questo caso che nel caso in cui è stato presentato un modello femminile descritto come dotato naturalmente nella matematica. Si discute quindi dell’importanza di spiegare le ragioni della riuscita positiva di una persona che gioca il ruolo di modello.
