Les difficultés d’apprentissage et d’insertion aux marges de l’intégration psychique : un rapport à l’expérience et au savoir « agglutiné » ?

Résumé En Fr

This text stems from a research in education conducted in a clinical and psychoanalytically oriented approach. It deals with the educational relationship in the field of training (aiming at social and vocational integration). The clinical analysis brings to light affects which could not be symbolised in the history of some subjects. To illustrate the point, a clinical situation attempts to show how these failures in introjection affect what is especially brought to play in the educational areas in question : the building process of subjective experience. In so doing, traces of this process may also be identified in some modes of language. In the educational area, such data could lead to infer an archeology of the relation to knowledge, characterized by the coexistence of different symbolization forms. This implies adopting another point of view on learning deficiencies.

Ce texte est issu d’une recherche en Sciences de l’éducation conduite dans une démarche clinique d’orientation psychanalytique et traitant de la relation éducative dans le domaine de la formation et de l’insertion. L’analyse clinique révèle la présence d’affects non symbolisés dans l’histoire singulière de certains sujets. Pour illustrer le propos, une vignette clinique tente de montrer comment ces ratés de l’introjection affectent ce que les espaces éducatifs étudiés mobilisent particulièrement : le processus de subjectivation de l’expérience. Ce faisant, les traces de ce processus pourraient également être identifiées dans certaines modalités du langage. Dans l’espace éducatif, ces données pourraient permettre d’inférer une archéologie du rapport au savoir caractérisée par la coexistence de formes de symbolisation différentes. Ceci nécessite alors de porter un autre regard sur les lacunes de l’apprentissage.