2023
Pascal Terrien, « Pour une didactique du design : Le modèle de la musicologie didactique. », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.0ayadu
Les théories didactiques questionnent l’épistémologie des savoirs et savoir-faire scolaires depuis presque 40 ans. Contemporaines de ces dernières, les recherches en didactique des arts plastiques, de la musique et de la danse ont retravaillé certains concepts clés de ces théories à l’aune des savoirs et savoir-faire artistiques : la transposition didactique ; le contrat didactique ; l’épistémologie pratique, pour n’en citer que quelques-uns. Plus récemment, la musicologie didactique a pris en compte les résultats de la recherche sur le rapport entre l’enseignement et l’apprentissage musical obtenus dans d’autres sciences. En redéfinissant le périmètre de concepts tels que la discipline scolaire, l’ergonomie de l’activité, l’identité de musicien-enseignant, la musicologie didactique a-t-elle contribué à élargir le champ des recherches en sciences des éducations artistiques ? Crée-t-elle une voie possible pour une recherche en didactique du design ? Cet article tente de délimiter le champ des possibles pour une didactique du design en devenir. Les études de cas présentées succinctement dans ces lignes, extraites de recherches en musicologie didactique, pourraient aider à modéliser des recherches en didactique du design fondées sur l’activité et le geste.