Empowering Students through Sustainable Development Education: The Role of Specific Pedagogical Tasks in the CPES Program at the University of Bordeaux Empowerment des étudiants par l’éducation au développement durable : le rôle de tâches pédagogiques spécifiques en licence CPES à l’université de Bordeaux En Fr

Résumé En Fr

The CPES program at the University of Bordeaux is a Bachelor of Multidisciplinary Studies, which focuses on the multidisciplinary aspects of societal challenges related to sustainable development. One of its main objectives is to empower students by enhancing their knowledge in the field of sustainable development, promoting self-directed learning, and strengthening their self-efficacy. The study focuses on two first-year course units and examine whether, on the one hand, these two course units contribute to the development of empowerment-related skills according to the students, and on the other hand, whether specific tasks such as individual or group essay and report writing, peer assessment, and group oral presentations have an impact on the acquisition of these same skills. The results of the analyses, one lexical and the other quantitative, provide pedagogical insights for the development of students' Empowerment.

Le cycle pluridisciplinaire d’études supérieures (CPES) de Bordeaux est une licence axée sur les enjeux sociaux liés aux transitions environnementales. L’un de ses objectifs principaux est de renforcer l’empowerment des étudiants, en consolidant leurs connaissances dans le domaine du développement durable, en favorisant l’apprentissage autodirigé et en renforçant leur sentiment d’auto-efficacité. L’étude prend pour objet deux unités d’enseignement de première année et examine, d’une part, si d’après les étudiants, ces deux unités d’enseignement contribuent au développement de compétences liées à l’empowerment et d’autre part si des tâches spécifiques telles que la rédaction individuelle ou collective d’essais et de rapports, l’évaluation entre pairs et les présentations orales de groupe ont un effet sur l’acquisition de ces mêmes compétences. Les résultats des analyses (une analyse de discours et une analyse statistique des réponses au questionnaire) fournissent un éclairage pédagogique pour le développement de l’empowerment des étudiants.