Être étudiant en prison : trois modèles d'entrée et d'installation dans les études

Résumé Fr En

L’article propose une analyse comparée des trajectoires scolaire, familiale, professionnelle et carcérale de personnes incarcérées inscrites dans un cursus d’études supérieures, et de leurs manières d’être et de se sentir étudiant en prison. Il met en lumière, à partir de l’exploitation de questionnaires et d’entretiens, trois modes d’entrée dans les études et d’affiliation au monde étudiant différents selon la dynamique dans laquelle s’inscrit la scolarité : en continuité ou en rupture avec la trajectoire scolaire et socioprofessionnelle antérieure. Il développe ainsi une double approche : biographique, en cernant comment les études réalisées en prison s’insèrent dans un parcours de vie ; compréhensive, en étudiant le sens que les détenus-étudiants donnent à leur reprise d’études au regard de leur passé, notamment scolaire.

The article presents a comparative analysis of the scholar, familial, professional and penitentiary trajectories of inmates enrolled in higher education curricula, and their ways of being and feeling as students in prison. It highlights, based on questionnaires and interviews, three different access modalities to higher education and subsequent affiliation to the student world depending on the dynamic related to their returning to school: in continuity or rupture with the past and socio-professional and educational trajectories. A twofold approach is developed: a biographical approach, identifying how the studies in prison fit into one’s life-course; a comprehensive approach considering the meaning that the inmate-students give to being back to school in light of their own history, namely their educational background.