UN ASPECT DES CONNAISSANCES PROFESSIONNELLES D’ENSEIGNANTS DE CHIMIE : LA PERCEPTION DES INTENTIONS DIDACTIQUES EXPRIMÉES PAR LES AUTEURS DU PROGRAMME DE LYCÉE
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13 septembre 2010
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programme de chimie analyse épistémologique intentions didactiques connaissances professionnellesSujets proches
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Isabelle Kermen, « UN ASPECT DES CONNAISSANCES PROFESSIONNELLES D’ENSEIGNANTS DE CHIMIE : LA PERCEPTION DES INTENTIONS DIDACTIQUES EXPRIMÉES PAR LES AUTEURS DU PROGRAMME DE LYCÉE », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.0z8qgn
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Résumé
Le programme de chimie du lycée en France a proposé une approche renouvelée de l’évolution des systèmes chimiques. Une analyse épistémologique du programme a été conduite et couplée à une analyse didactique visant à définir les enjeux de ce programme, liés aux intentions didactiques exprimées par ses auteurs. Les connaissances pédagogiques du contenu (PCK) « évolution des systèmes chimiques » sont des connaissances professionnelles spécifiquement développées par l’enseignement de ce programme que les enseignants construisent notamment à partir de leur connaissance du contenu disciplinaire, leur perception des enjeux du programme et des difficultés des élèves. Cette communication expose comment les enseignants perçoivent les intentions didactiques des auteurs et à quels enjeux ils adhèrent, au travers de l’analyse d’entretiens semi-directifs conduits avec 15 enseignants de terminale S.