22 juin 2022
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Enora Besnier et al., « L'autorégulation en lecture au cycle 3 », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.15jkhz
L’autorégulation est une compétence bénéfique puisqu’elle permet de déterminer les bons compreneurs des faibles compreneurs (Cain et Oakhill, 2004 ; Goigoux, 2000, 2003 ; cité par de La Haye et Lieury, 2010). Parce que cette compétence fait écho à la notion de contrôle de la lecture requise dans les attendus du cycle 3. L’expérience présentée regroupe 42 élèves de CM1/CM2. Diverses activités de lecture présentant des incohérences leur ont été données, suivies de quelques questions de raisonnement métacognitif et d’appréciation du texte. Trois grands résultats ont été mis en valeur et discutés. Premièrement, même si le goût pour la lecture n’importe pas dans la capacité de l’élève à s’autoréguler, nous ne pouvons pas l’affirmer concernant le texte en lui-même. De plus, les élèves ont, en général, des réflexes d’utilisation des stratégies d’autorégulation sans forcément en avoir conscience. Suite à un entraînement, il n’existe pas d’évolution significative chez les élèves dans leur capacité à s’autoréguler.