Enseigner les compléments circonstanciels à l’école et au collège quand on débute. Quelles difficultés ? Quelles compétences professionnelles en émergence?

Résumé En

Nous nous proposons de tenter de cerner les représentations que se font de l’enseignement de la grammaire des étudiants futurs professeurs d’école ou de collège. En analysant la manière dont ils pensent pertinent de l’organiser, nous cherchons à décrire le modèle disciplinaire en actes chez ces étudiants, ce qui implique de tenter de cerner non seulement leurs connaissances des notions qu’ils ont à enseigner mais aussi, plus largement, l’épistémologie de la grammaire qu’ils ont intégrée, et, plus globalement encore, la manière dont ils pensent assurer l’inscription de l’enseignement de la langue dans l’ensemble des activités de français, ce que Jean-François Halté désigne comme la configuration didactique de la discipline Français. La notion de complément circonstanciel est la notion travaillée par les enseignants débutants observés.