Les curriculums de formation, entre théorie et pratique

Résumé Fr

Colloque « Pratiquer/enseigner la musique : voies polyphoniques ? » HEP Vaud, 12 et 13 février 2020 Symposium : Enseigner la musique en tant que professionnel : quelles formations, quelles ressources de connaissances, quelles identités ?1. Les curricula de formation, entre théorie et pratique Nous souhaitons dans cette présentation discuter de la tension entre théorie et pratique dans la formation professionnelle des professeurs de musique en croisant par l’analyse différents curricula de formations initiales et continues mise en oeuvre dans les grandes écoles de musique et les universités francophones. Pour cela, nous nous proposons d’analyser les programmes de formation au métier de professeurs de musique des conservatoires nationaux supérieurs de musique et de danse de Paris et de Lyon, des hautes écoles de musique de Genève et Lausanne, des universités du Luxembourg, de Montréal, de l’UQAM, Laval (Canada), et de l’institut supérieur de musique et de pédagogie (Belgique), en utilisant le modèle posé dans le cadre conceptuel systémique de Hammerness, Daling-Hammond et Brandsford (2005), repris par Tardif et Pétopoulos (2012).