Cet article a pour objectif d’analyser et de comparer les comportements perturbateurs (CP) survenus durant des cours d’éducation physique (n = 38) dirigés par des stagiaires en enseignement de l’éducation physique au secondaire (10 femmes et 21 hommes) en fonction de leur intensité, du genre des stagiaires et de leur degré d’avancement en formation professionnelle. Une forte proportion de CP d’intensité modérée et sévère (79,2 %) est constatée. Ces derniers comportements se retrouvent lors des phases de jeu, de transition et d’éducatifs. Davantage d’interruptions et de CP sont observés durant les cours dirigés par des femmes. Les CP ne sont pas plus fréquents durant les cours dirigés par les stagiaires de 2e année que dans ceux des stagiaires de 4e mais on observe chez ces derniers une proportion plus élevée de CP d’intensité sévère ou très perturbateurs. Ces différences s’expliquent possiblement par des raisons méthodologiques et des différences dans les conditions de réalisation des stages de deuxième et de quatrième année. Au plan de l’interprétation des résultats, des zones d’ombre sont identifiées. Elles invitent à recourir à des stratégies d’investigation mixtes afin de les éclairer.
The aim of this paper is to describe and compare the behavior problems (BP) that occurred during 38 secondary physical education (PE) classes taught by student teachers (ST) (10 women and 21 men) of two different levels of experience in teaching. Results indicate that the courses were the theater of numerous BP, mostly of moderate and severe nature (79,2 %), which happened especially during play, transition and instruction phases. More interruptions and BP were observed during the courses taught by women while no difference with men in term of intensity of the BP were noted. BP counted during the lessons directed by the second year ST were as frequent as in the ones conducted by the fourth year ST but it was observed that the proportion of more intense BP was higher in the latter than in the former. Some plausible explanations for the results have to be looked for in the methodological approach, and the ST’s teaching conditions. The interpretation of the results obtained is limited by several factors related to the objectivist nature of our study. It is proposed that a mixed qualitative and quantitative methodological approach might be used in order to enrich it.
ZusammenfassungZiel diese Artikels ist es, störendes Verhalten (SV) während der von Praktikanten (10 Frauen, 10 Männer) geleiteten Sportstunden (n= 38) in der Sekundarstufe hinsichtlich der Intensität, des Geschlechts und der Ausbildungsphase der Praktikanten zu analysieren und zu vergleichen. Es wurde ein großer Prozentsatz von SV schwerer und mittlerer Intensität (79,2 %) festgestellt. Dieses Verhalten findet sich während des Spiels, bei Übergängen oder während erzieherischer Arbeitsformen. Bei von Frauen geleiteten Unterrichtsstunden wurden mehr SV festgestellt. Die SV sind nicht häufiger in den Stunden, die von Praktikanten im 2. Studienjahr geleitet werden, als bei denen im 4. Studienjahr. Bei letzteren aber stellt man mehr schwerwiegendere SV fest. Diese Unterschiede lassen sich vielleicht durch methodische und organisatorische Unterschiede zwischen den Praktika im 2. und 4. Studienjahr erklären. Hinsichtlich der Interpretation der Ergebnisse bleibt einiges im Dunkeln. Gemischte Untersuchungsstrategien können vielleicht zu mehr Klarheit beitragen.
ResumenEste artículo tiene como objetivo analizar y comparar los comportamientos perturbadores (CP) producidos durante una clase de educación física (n = 38) dirigidos por practicantes en la enseñanza de la educación física en secundaria (10 mujeres y 21 hombres) en función a su intensidad, el género de practicantes y el grado de avance en su formación profesional. Una proporción fuerte de CP de intensidad moderada y severa (79,2 %) es comprobada. Estos últimos comportamientos se encuentran en el momento de las fases de juego, de transición y de educación. Interrupciones y CP es observado durante les curso dirigidos por mujeres. Los CP no son más frecuentes durante los cursos dirigidos por los practicantes de 20 años que en practicantes de 40, se observa entre estos últimos una proporción más elevada de CP severo o muy perturbador de intensidad. Estas diferencias se explican por razones metodológicas y diferencias en las condiciones de realización de las prácticas de segundo y cuarto año. En la interpretación de los resultados, se identifican algunas zonas de sombra. Se invitan a recurrir a estrategias mixtas de investigación con el fin de aclararlas.
RiassuntoQuest’articolo ha per obiettivo di analizzare e comparare i comportamenti perturbatori (CP) sopraggiunti durante dei corsi di educazione fisica (n = 38) diretti da stagisti dell’insegnamento dell’educazione fisica nella scuola secondaria (10 donne e 21 uomini) in funzione della loro intensità, del sesso degli stagisti e del loro grado di avanzamento nella formazione professionale. È constatata una forte proporzione di CP d’intensità moderata e severa (79,2%). Questi ultimi comportamenti si ritrovano durante le fasi di gioco, di transizione e di educativi. Maggiori interruzioni e di CP sono osservati durante i corsi diretti dalle donne. I CP non sono più frequenti durante i corsi diretti da stagisti del 2? anno rispetto a quelli diretti da stagisti del 4? anno, ma in questi ultimi si osserva una proporzione più elevata di CP di intensità severa o molto perturbatrice. Queste differenze si spiegano possibilmente con ragioni metodologiche e differenze nelle condizioni di realizzazione degli stage del 2? e del 4? anno. Sul piano dell’interpretazione dei risultati sono state identificate delle zone d’ombra. Esse invitano a ricorrere a strategie d’indagine miste al fine di chiarirle.
