Helping Teachers of the Polytech Network Teach Online: Ups and Downs of a Collaborative Approach Une approche collaborative pour accompagner des enseignants du réseau Polytech dans la reconception de leur cours en vue de son hybridation En Fr

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2021

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HAL SHS (Sciences de l’Homme et de la Société)

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Grégory Munoz et al., « Une approche collaborative pour accompagner des enseignants du réseau Polytech dans la reconception de leur cours en vue de son hybridation », HAL SHS (Sciences de l’Homme et de la Société), ID : 10.18162/ritpu-2021-v18n1-07

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Résumé En Fr

The pandemic regime imposed a last-minute pedagogical redesign for many teachers,particularly within the Polytech engineering school network. Distance and hybrid courses had tobe offered in constrained times and sometimes without real knowledge of how they work by theteachers. It is in this context that various actions have been initiated, thanks to the strength of the network of 15 Polytech schools and the coordination proposed by the Polytech Partnership Foundation. The action training developed in a peer-learning logic will perhaps make it possible to consolidate the “learning” dimension of the network.

Le régime de pandémie a imposé une reconception pédagogique de dernière minute pourbeaucoup d’enseignants, notamment au sein du réseau des écoles d’ingénieurs Polytech. Desenseignements à distance et hybrides ont dû être proposés dans des temps contraints et parfoissans que les enseignants aient une connaissance réelle de leurs modes de fonctionnement. C’estdans ce contexte que différentes actions ont été mises en œuvre, et ce, grâce à la force du réseaudes 15 écoles Polytech et à la coordination proposée par la Fondation partenariale Polytech. Laformation-action développée dans une logique d’apprentissage par les pairs permettra peut-êtrede consolider la dimension « apprenante » du réseau.

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