Éduquer aux territoires au lycée professionnel. La relégation des « gens du voyage » dans la ville : proposition pour un enseignement critique de la géographie scolaire

Résumé En Fr

This text proposes to present a collaborative research practice in vocational high schools (Allard et al., 2022). The purpose of this research is to experiment with didactic situations that take into account the segregationist logic in the production of the city, with regard to the spaces assigned to the "Travellers" by taking hold of the local context (Barthes et al., 2019 ; Dussaux, 2011). As a result, the school is seen as an actor, integrated and articulated with the 'outside' and its issues (Barthes et al., 2019; Chevalier & Leininger-Frézal, 2020). Firstly, we will present the manifestations of this spatial relegation in the research fields. Secondly, we will examine the geography syllabus of the vocational high school in order to identify the "discourse" of school geography and to identify the themes that are conducive to tackling the subject in the classroom, i.e. to constitute a "local curriculum" (curricu-lum2020, 2020). Thirdly, in the light of a corpus of students' work, the results of the experiments will be presented.

Ce texte propose de présenter une pratique de recherche collaborative au lycée professionnel (Allard et al., 2022). Celle-ci a pour objet l'expérimentation de situations didactiques prenant en compte les logiques ségrégatives dans la production de la ville, au regard des espaces assignés aux « gens du voyage » ce qui constitue une proposition d'éducation au territoire (Barthes et al., 2019b). De ce fait, l'école est envisagée comme un actant, intégrée et articulée au « dehors » et à ses enjeux (Barthes et al., 2019a ; Chevalier & Leininger-Frézal, 2020). Premièrement, nous présenterons les manifestations de cette relégation spatiale dans les terrains de recherche. Deuxièmement, nous interrogerons les programmes de géographie du lycée professionnel afin de dégager le « discours » de la géographie scolaire et d'identifier les thématiques propices à s'emparer du sujet en classe, afin de constituer un « curriculum local » (curriculum2020, 2020). Troisièmement, à la lumière d'un corpus composé de travaux d'élèves, les résultats des expérimentations seront exposés.