A one-year survey of cursive letter handwriting in a French second-grade child with developmental coordination disorder

Résumé Fr En

Nous avons analysé l’évolution de l’écriture des lettres cursives au cours de l’année de Cours élémentaire 1 (CE1/7-8ans) chez une enfant présentant un Trouble d’acquisition de la coordination (TAC), en comparaison avec celle d’enfants typiques de grande section de maternelle (GS/5-6ans; N = 98), Cours préparatoire (CP/6-7 ans, N = 85), et CE1 (N = 88). Vingt lettres de l’alphabet ont été dictées aux enfants dans un ordre aléatoire. Pour chaque lettre, huit paramètres cinématiques ont été mesurés pour évaluer la fluidité des tracés. Nos résultats montrent que les tracés des lettres de l’enfant TAC évoluent beaucoup moins au cours de l’année de CE1 que celles d’enfants typiques, et demeurent similaires à celles d’enfants de GS. En outre, le nombre de paramètres différents entre l’enfant TAC et les enfants typiques augmente avec le temps, les plus discriminatifs étant la taille des lettres et la vitesse d’écriture. Ces observations questionnent une nouvelle fois sur l’utilité d’une remédiation de l’écriture chez les enfants TAC lorsque le retard par rapport aux enfants typiques devient trop important.

We examined the evolution of cursive letter handwriting in a French girl with Developmental Coordination Disorder (DCD) throughout the second-grade, and compared it to that of typically developing (TD) pre-schoolers (5-6 years old; N = 98), first-graders (6-7 years old; N = 85) and second-graders (7-8 years old; N = 88). Children were asked to write cursively 20 randomly-dictated letters. Each letter track was digitized, and eight kinematic parameters were measured to evaluate writing fluency. Results showed that even with remediation, the DCD child’s handwriting productions evolve much less over the year than those of TD children, and remained more similar to those of pre-schoolers than to those of first- or second-graders at all stages. Moreover, the number of parameters which differed significantly between the DCD child and TD children increased over time. The most discriminative parameters were letters size and mean speed. These results again raise the question of the need for handwriting remediation in DCD children once the delay with TD children becomes too important.